Khủng hoảng trầm cảm ở thanh thiếu niên và hứa hẹn của việc phòng ngừa
Trầm cảm vẫn là một trong những thách thức lớn nhất về sức khỏe công cộng của thế kỷ 21, thường xuất hiện trong giai đoạn phát triển quan trọng của tuổi dậy thì sớm. Do sự khởi phát sớm của trầm cảm là một yếu tố dự đoán mạnh mẽ các đợt tái phát, thành tích học tập kém và tổn hại tâm lý-xã hội dài hạn, cộng đồng y tế và giáo dục ngày càng hướng tới các chiến lược phòng ngừa toàn diện. Trong số đó, đào tạo tâm thức dựa trên trường học (SBMT) đã thu hút sự chú ý đáng kể trên toàn cầu. Lô-gíc này rất thuyết phục: bằng cách dạy tâm thức – một trạng thái nhận biết không phán xét – cho tất cả học sinh mà không phân biệt nguy cơ ban đầu, các trường học có thể xây dựng sức đề kháng tâm lý cho toàn bộ dân số.
Tuy nhiên, khi việc triển khai các chương trình tâm thức mở rộng, bằng chứng thực nghiệm về hiệu quả của chúng đối với dân số học sinh chưa được chọn lọc vẫn còn pha trộn. Thử nghiệm My Resilience in Adolescence (MYRIAD) được thiết kế để cung cấp câu trả lời xác định về việc liệu SBMT toàn diện có thực sự vượt trội hơn so với học tập xã hội-cảm xúc tiêu chuẩn hay không. Bài viết này diễn giải các kết quả chính của thử nghiệm MYRIAD, bao gồm một phân tích phụ gần đây sử dụng học máy tinh vi để xác định xem liệu có nhóm con cụ thể nào của thanh thiếu niên có thể vẫn hưởng lợi từ các can thiệp này hay không.
Thiết kế nghiên cứu: Quy mô của thử nghiệm MYRIAD
Dự án MYRIAD là một thử nghiệm ngẫu nhiên phân cụm, song song nhóm, mang tính bước ngoặt được tiến hành trên khắp Vương quốc Anh. Từ tháng 10 năm 2016 đến tháng 7 năm 2018, nghiên cứu đã tuyển dụng 85 trường trung học, liên quan đến hơn 8.000 học sinh từ 11 đến 14 tuổi và gần 700 giáo viên. Tiếp cận quy mô đại diện dân số này được thiết kế để tối thiểu hóa thiên lệch và tối đa hóa khả năng tổng quát hóa của kết quả.
Các trường học được ngẫu nhiên hóa theo tỷ lệ 1:1 để hoặc Teaching as Usual (TAU) – bao gồm chương trình học xã hội và cảm xúc tiêu chuẩn – hoặc can thiệp SBMT. Chương trình SBMT bao gồm 10 bài học có cấu trúc, kết hợp giáo dục tâm lý và thực hành tâm thức. Điểm cuối chính tập trung vào nguy cơ trầm cảm, chức năng xã hội-cảm xúc-hành vi và hạnh phúc tổng thể của người tham gia sau một năm theo dõi.
Kết quả chính: Phán quyết trung lập cho tâm thức toàn diện
Trong phân tích chính được công bố trên Evidence-Based Mental Health, kết quả gây ấn tượng bởi sự thiếu khác biệt giữa hai nhóm. Phân tích 84 trường và 8.376 người tham gia không có bằng chứng cho thấy SBMT vượt trội hơn TAU sau một năm. Các sự khác biệt trung bình chuẩn (SMD) về nguy cơ trầm cảm (0,005), chức năng xã hội-cảm xúc-hành vi (0,02) và hạnh phúc (0,02) đều không có ý nghĩa thống kê và gần bằng không.
Những kết quả này cho thấy rằng khi được triển khai như một chương trình toàn diện trong các trường trung học thông thường, SBMT không cung cấp lợi ích phòng ngừa chống trầm cảm mà nhiều người ủng hộ đã hy vọng. Mặc dù can thiệp được coi là an toàn – không có sự cố bất lợi nào được báo cáo – sự thiếu vượt trội so với chăm sóc tiêu chuẩn đã đặt ra những câu hỏi quan trọng về cách tiếp cận ‘một kích thước phù hợp với mọi người’ trong việc phòng ngừa sức khỏe tâm thần.
Học máy và cuộc tìm kiếm cá nhân hóa
Một phân tích phụ do Webb và cộng sự dẫn đầu và được công bố trên JAMA Psychiatry, nhằm đi xa hơn so với hiệu ứng điều trị trung bình. Sử dụng các thuật toán dựa trên dữ liệu, các nhà nghiên cứu đã cố gắng xác định những học sinh cá nhân nào có thể có khả năng hưởng lợi từ SBMT dựa trên đặc điểm ban đầu của họ. Cách tiếp cận này công nhận rằng mặc dù hiệu ứng trung bình có thể là trung lập, có thể có một nhóm con ‘người phản hồi’ ẩn bên trong dữ liệu.
Cây Rừng Nhân Quả vs. Hồi quy Mạng Nhện: Xác định nhóm hưởng lợi
Đội ngũ nghiên cứu đã sử dụng xác thực chéo lồng nhau cấp trường để huấn luyện các mô hình học máy, cụ thể là Cây Rừng Nhân Quả (CF) và Hồi quy Mạng Nhện (ENR). Các mô hình này được thiết kế để tính toán Chỉ số Ưu thế Cá nhân (PAI), định lượng lợi ích mong đợi cho một học sinh nếu họ nhận được SBMT so với TAU.
Mô hình CF đã thể hiện khả năng hiệu chỉnh chấp nhận được và xác định rằng một số đặc điểm dự đoán khả năng đáp ứng tốt hơn. Cụ thể, học sinh có triệu chứng trầm cảm và lo âu ở mức thấp đến trung bình dường như hưởng lợi nhiều hơn từ SBMT so với những học sinh có triệu chứng rất cao hoặc rất thấp. Ngoài ra, một số yếu tố cấp trường đã cho thấy các mẫu không tuyến tính trong việc dự đoán kết quả, cho thấy môi trường mà tâm thức được dạy đóng vai trò quan trọng trong việc tiếp nhận nó.
Khoảng cách giữa ý nghĩa thống kê và tính thực tế lâm sàng
Bất chấp việc sử dụng mô hình tinh vi, tác động lâm sàng của những kết quả này là khiêm tốn. Mặc dù cả mô hình CF và ENR đều xác định một nhóm con của thanh thiếu niên được dự đoán sẽ hưởng lợi nhiều hơn từ SBMT, sự khác biệt thực tế giữa các nhóm về kết quả được mô tả bởi các tác giả là ‘nhỏ bé’ hoặc ‘lâm sàng vô nghĩa’. Kích thước hiệu ứng cho các nhóm được dự đoán hưởng lợi là nhỏ (d = 0,07 cho CF; d = 0,08 cho ENR).
Kết quả này làm nổi bật một thách thức đáng kể trong y học tinh vi: việc xác định một dự đoán có ý nghĩa thống kê về phản ứng điều trị không luôn chuyển đổi thành một chiến lược can thiệp có ý nghĩa lâm sàng. Kết quả cho thấy rằng ngay cả khi chúng ta cố gắng cá nhân hóa SBMT toàn diện, giá trị bổ sung so với chăm sóc tiêu chuẩn vẫn tối thiểu đối với phần lớn học sinh.
Hệ sinh thái trường học: Tác động đến giáo viên và khí hậu
Mặc dù kết quả về trầm cảm ở cấp độ học sinh là thất vọng, thử nghiệm MYRIAD đã phát hiện một số tín hiệu tích cực về hệ sinh thái trường học rộng lớn hơn. Phân tích kết quả của giáo viên cho thấy SBMT, so với TAU, dẫn đến cải thiện ngắn hạn về sức khỏe tinh thần của giáo viên và khí hậu trường học. Giáo viên trong nhóm SBMT báo cáo giảm mệt mỏi và cảm giác thành tựu cá nhân cao hơn ngay sau khi triển khai chương trình.
Hơn nữa, đã ghi nhận được cải thiện trong ‘khí hậu tôn trọng’ và nhận thức về lãnh đạo trường học. Tuy nhiên, những lợi ích này cho giáo viên chủ yếu là tạm thời; tác động đối với mệt mỏi không được duy trì sau một năm theo dõi. Điều này cho thấy rằng mặc dù đào tạo tâm thức có thể mang lại một cú hích tạm thời cho sự hạnh phúc của nhân viên và văn hóa trường học, tác động bền vững đòi hỏi hơn một chương trình can thiệp 10 tuần.
Xem xét kinh tế và hiệu quả chi phí
Một khía cạnh thú vị của thử nghiệm MYRIAD là đánh giá kinh tế của nó. Bất chấp việc thiếu ưu thế lâm sàng trong việc giảm triệu chứng, SBMT đã thể hiện xác suất cao (83%) về hiệu quả chi phí ở mức sẵn sàng trả £20.000 cho mỗi năm sống chất lượng điều chỉnh (QALY). Mâu thuẫn này thường xảy ra trong nghiên cứu sức khỏe công cộng khi một can thiệp tương đối rẻ để triển khai quy mô lớn. Ngay cả những lợi ích rất nhỏ, không có ý nghĩa thống kê trên một dân số lớn có thể đôi khi đạt đến ngưỡng hiệu quả chi phí, mặc dù điều này không nhất thiết phải biện minh cho can thiệp nếu nó thay thế các chương trình hiệu quả hơn.
Bình luận chuyên gia: Tại sao SBMT toàn diện không vượt trội
Sự thất bại của SBMT toàn diện trong việc thể hiện ưu thế hơn TAU trong thử nghiệm MYRIAD đã gây ra cuộc thảo luận sôi nổi giữa các nhà tâm lý học trẻ em và chuyên gia sức khỏe công cộng. Một số yếu tố có thể giải thích cho những kết quả này:
1. Liều lượng và sự tham gia: Thanh thiếu niên có thể cần hơn 10 buổi học để nội hóa kỹ năng tâm thức. Hơn nữa, sự tham gia của học sinh trong các chương trình toàn diện có thể thấp hơn so với những người tự nguyện tham gia đào tạo tâm thức.
2. Độ mạnh của nhóm so sánh: Nhóm TAU đã nhận được học tập xã hội và cảm xúc, vốn đã là một tiêu chuẩn chăm sóc tương đối cao trong các trường học tại Vương quốc Anh. Tâm thức có thể không mang lại đủ lợi ích tăng thêm so với các chương trình hiện có này.
3. Thời điểm phát triển: Tuổi dậy thì sớm là giai đoạn có sự biến đổi não bộ và xã hội đáng kể. Có thể là yêu cầu nhận thức của tâm thức – như nhận thức siêu việt – khó khăn đối với tất cả học sinh từ 11 đến 13 tuổi để nắm bắt đồng thời trong một lớp học.
4. Tiếp cận toàn diện vs. mục tiêu: Kết quả củng cố ‘mâu thuẫn phòng ngừa’. Mặc dù các chương trình toàn diện tiếp cận mọi người, chúng có thể thiếu cường độ cần thiết để giúp đỡ những người có nguy cơ cao nhất, trong khi những người có nguy cơ thấp có ít không gian để cải thiện.
Kết luận: Tiến xa hơn ngoài chủ nghĩa toàn diện trong sức khỏe tâm thần trường học
Thử nghiệm MYRIAD là một cột mốc trong nghiên cứu sức khỏe tâm thần thanh thiếu niên, cung cấp một phê bình có dữ liệu hỗ trợ về SBMT dựa trên trường học toàn diện. Kết quả rõ ràng cho thấy SBMT không phải là ‘giải pháp vạn năng’ cho cuộc khủng hoảng trầm cảm ở thanh thiếu niên. Mặc dù nó an toàn và có thể mang lại lợi ích ngắn hạn cho sự hạnh phúc của giáo viên, tác động của nó đối với kết quả sức khỏe tâm thần của học sinh tương đương với việc dạy xã hội-cảm xúc tiêu chuẩn.
Hơn nữa, phân tích học máy thứ cấp cho thấy rằng ngay cả với cá nhân hóa tiên tiến, chúng ta vẫn chưa thể xác định một nhóm học sinh đáng tin cậy mà SBMT toàn diện mang lại lợi thế lâm sàng lớn. Nghiên cứu trong tương lai có thể nên chuyển hướng từ việc truyền đạt trong lớp học toàn diện sang các can thiệp cường độ cao, có mục tiêu cho thanh thiếu niên có nguy cơ cao, hoặc khám phá cách tích hợp tâm thức sâu hơn và bền vững hơn vào văn hóa trường học thay vì là một chương trình độc lập ngắn hạn.
Tài trợ và đăng ký thử nghiệm
Thử nghiệm MYRIAD được tài trợ bởi Wellcome Trust (WT104908/Z/14/Z, WT107496/Z/15/Z). Thử nghiệm đã đăng ký tại isrctn.org (Mã định danh: ISRCTN86619085).
Tài liệu tham khảo
1. Webb CA, Ren B, Hinze V, et al. Dự đoán phản ứng của thanh thiếu niên đối với tâm thức dựa trên trường học: Phân tích phụ thứ cấp của thử nghiệm MYRIAD. JAMA Psychiatry. 2026; doi: 10.1001/jamapsychiatry.2025.4638.
2. Kuyken W, Ball S, Crane C, et al. Hiệu quả và hiệu quả chi phí của đào tạo tâm thức dựa trên trường học toàn diện so với việc cung cấp tiêu chuẩn trường học trong việc giảm nguy cơ vấn đề sức khỏe tâm thần và thúc đẩy hạnh phúc trong tuổi dậy thì: Thử nghiệm ngẫu nhiên phân cụm MYRIAD. Evid Based Ment Health. 2022;25(3):99–109.
3. Kuyken W, Ball S, Crane C, et al. Hiệu quả của đào tạo tâm thức dựa trên trường học toàn diện so với việc cung cấp tiêu chuẩn trường học đối với sức khỏe tâm thần của giáo viên và khí hậu trường học: Kết quả của thử nghiệm ngẫu nhiên phân cụm MYRIAD. Evid Based Ment Health. 2022;25(3):125–34.
