Tổng quan
- Các can thiệp giáo dục về Alzheimer giảm đáng kể gánh nặng của người chăm sóc và cải thiện kiến thức, thái độ và lòng tự tin của họ.
- Các chương trình có cấu trúc và kéo dài, được điều chỉnh theo nhu cầu của người chăm sóc, mang lại kết quả tốt nhất.
- Các đặc điểm của can thiệp như thời lượng, tần suất và hình thức triển khai ảnh hưởng đến hiệu quả.
- Sự khác biệt đáng kể và nguy cơ thiên lệch trong các nghiên cứu nhấn mạnh cần thiết phải có các chương trình giáo dục về Alzheimer tối ưu và chuẩn hóa.
Nền tảng nghiên cứu
Bệnh Alzheimer là thách thức sức khỏe toàn cầu đang tăng lên, ảnh hưởng đến hàng triệu người trên thế giới và gây áp lực về thể chất, tâm lý và tài chính đáng kể cho người chăm sóc không chuyên, thường là thành viên gia đình. Chăm sóc hiệu quả là yếu tố quan trọng để duy trì chất lượng cuộc sống cho cả người mắc bệnh Alzheimer và người chăm sóc. Giáo dục về Alzheimer, được định nghĩa là khả năng tìm kiếm, hiểu, đánh giá và áp dụng thông tin liên quan đến Alzheimer, đóng vai trò quan trọng trong việc giúp người chăm sóc quản lý sự phức tạp của việc chăm sóc bệnh Alzheimer.
Mặc dù gánh nặng đã được công nhận, người chăm sóc thường thiếu kiến thức, thái độ tích cực và sự tự tin để đối phó hiệu quả. Các can thiệp nhằm cải thiện giáo dục về Alzheimer đã được đề xuất để trao quyền cho người chăm sóc, có thể giảm gánh nặng của người chăm sóc và cải thiện chất lượng chăm sóc. Tuy nhiên, trước khi có phân tích tổng hợp này, hiệu quả tổng thể của các can thiệp giáo dục về Alzheimer đối với kết quả của người chăm sóc vẫn chưa rõ ràng.
Thiết kế nghiên cứu
Nghiên cứu của Widiyaningsih et al. đã thực hiện một đánh giá hệ thống và phân tích tổng hợp các thử nghiệm ngẫu nhiên có kiểm soát (RCT) để đánh giá hiệu quả của các can thiệp giáo dục về Alzheimer đối với người chăm sóc. Các chiến lược tìm kiếm toàn diện đã được sử dụng trên ba cơ sở dữ liệu lớn—PubMed, Embase và Web of Science—cho đến ngày 12 tháng 7 năm 2024.
Các nghiên cứu đủ tiêu chuẩn bao gồm các RCT tuyển chọn người chăm sóc gia đình của người được chẩn đoán mắc bệnh Alzheimer. Các can thiệp đa dạng, bao gồm nội dung giáo dục về bệnh lý Alzheimer, chiến lược chăm sóc, quản lý căng thẳng và kỹ năng giao tiếp. Hình thức triển khai bao gồm trực tiếp, hỗ trợ công nghệ hoặc kết hợp, với sự khác biệt về thời lượng, tần suất và tổng thời gian của chương trình.
Điểm cuối chính là gánh nặng của người chăm sóc, một biện pháp toàn diện về áp lực tâm lý, cảm xúc và thể chất mà người chăm sóc trải qua. Điểm cuối phụ bao gồm kiến thức về Alzheimer, thái độ đối với Alzheimer và lòng tự tin trong các nhiệm vụ chăm sóc. Đánh giá nguy cơ thiên lệch theo công cụ Cochrane Risk-of-Bias 2, và tổng hợp dữ liệu sử dụng Comprehensive Meta-Analysis phiên bản 3.0. Phân tích thuật ngữ được áp dụng cho các kết quả hoặc nhóm con không phù hợp để phân tích tổng hợp.
Kết quả chính
Phân tích tổng hợp đã tổng hợp dữ liệu từ 40 RCT đủ tiêu chuẩn, bao gồm 4336 người chăm sóc. Các can thiệp khác nhau, nhưng tác động tổng thể của chúng là rõ ràng:
- Gánh nặng của người chăm sóc: Các can thiệp giáo dục về Alzheimer giảm đáng kể gánh nặng của người chăm sóc (Hedges’ g = -0.446, p < 0.001). Điều này ngụ ý rằng các chương trình giáo dục có cấu trúc giúp giảm các áp lực đa chiều liên quan đến việc chăm sóc bệnh Alzheimer.
- Kiến thức về Alzheimer: Các can thiệp tăng cường đáng kể kiến thức của người chăm sóc về Alzheimer với kích thước hiệu ứng lớn (Hedges’ g = 0.806, p < 0.001), cho thấy hiểu biết cải thiện về cơ chế bệnh và chiến lược chăm sóc.
- Thái độ đối với Alzheimer: Sự thay đổi tích cực trong thái độ của người chăm sóc được quan sát (Hedges’ g = 0.621, p = 0.002), cho thấy giảm định kiến và tăng sự đồng cảm.
- Lòng tự tin: Lòng tự tin của người chăm sóc trong việc quản lý các nhiệm vụ chăm sóc cũng cải thiện đáng kể (Hedges’ g = 0.272, p < 0.001), mặc dù kích thước hiệu ứng nhỏ hơn so với kiến thức và thái độ.
Phân tích nhóm và hồi quy tổng hợp cho thấy các đặc điểm của can thiệp ảnh hưởng đến kết quả. Thời lượng phiên lâu hơn, tần suất can thiệp cao hơn, sự tham gia của công nghệ, tổng thời gian và số phiên đều liên quan đến mức độ lợi ích khác nhau, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc điều chỉnh chương trình theo nhu cầu của người chăm sóc.
Tuy nhiên, sự khác biệt đáng kể (sự khác biệt về kích thước hiệu ứng giữa các nghiên cứu) và nguy cơ thiên lệch được ghi nhận, chủ yếu do sự khác biệt trong thiết kế nghiên cứu, thành phần can thiệp và chất lượng, hạn chế kết luận chắc chắn về định dạng can thiệp tối ưu.
Bình luận chuyên gia
Phân tích tổng hợp này cung cấp bằng chứng thuyết phục ủng hộ các can thiệp giáo dục về Alzheimer để hỗ trợ người chăm sóc. Việc giảm gánh nặng của người chăm sóc ở mức độ vừa phải có ý nghĩa lâm sàng, xem xét gánh nặng cảm xúc và thể chất cao của việc chăm sóc bệnh Alzheimer. Kiến thức và thái độ cải thiện có thể thúc đẩy chăm sóc tốt hơn, đồng cảm hơn và tăng cường sức mạnh của người chăm sóc.
Tuy nhiên, cần phải công nhận các hạn chế. Sự khác biệt đáng kể và nguy cơ thiên lệch trong các nghiên cứu được bao gồm cho thấy sự biến động trong hiệu quả của can thiệp. Sự đa dạng của các can thiệp cũng làm phức tạp việc xác định các thành phần hiệu quả nhất. Nghiên cứu trong tương lai nên nhằm mục đích thiết lập các giao thức chuẩn để đánh giá các đặc điểm cụ thể của can thiệp như việc triển khai trực tuyến so với trực tiếp hoặc thời gian phiên tối ưu.
Từ góc độ cơ chế, việc nâng cao giáo dục về Alzheimer có thể trao quyền cho người chăm sóc bằng cách giảm sự không chắc chắn và trang bị cho họ các chiến lược chăm sóc thực tế. Sự tự tin này có thể giảm bớt stress và tạo ra thái độ tích cực hơn đối với người mắc bệnh Alzheimer.
Kết luận
Phân tích tổng hợp của Widiyaningsih et al. nhấn mạnh giá trị của các can thiệp giáo dục về Alzheimer trong việc giảm gánh nặng của người chăm sóc và cải thiện kiến thức, thái độ và lòng tự tin của họ. Các chương trình có cấu trúc, kéo dài và điều chỉnh theo nhu cầu có vẻ mang lại lợi ích nhất. Tuy nhiên, cần thêm nghiên cứu chất lượng cao để tinh chỉnh thiết kế can thiệp, tối ưu hóa hình thức triển khai và xác nhận hiệu quả lâu dài.
Cho dù gánh nặng toàn cầu của bệnh Alzheimer đang tăng lên và sự phụ thuộc vào người chăm sóc gia đình, việc tích hợp giáo dục về Alzheimer vào các khung hỗ trợ người chăm sóc nên được ưu tiên trong thực hành lâm sàng và chính sách y tế công cộng để cải thiện kết quả cho người chăm sóc và những người họ chăm sóc.
Quỹ tài trợ và đăng ký thử nghiệm lâm sàng
Thỏa thuận cho đánh giá hệ thống và phân tích tổng hợp này đã được đăng ký trên PROSPERO (Số đăng ký: CRD42024565023). Chi tiết về nguồn tài trợ không được chỉ định trong tóm tắt có sẵn.
Tài liệu tham khảo
Widiyaningsih, Pradana AA, Susanto H, Chiu HL. Hiệu quả của các can thiệp giáo dục về Alzheimer đối với người chăm sóc của người mắc bệnh Alzheimer: Một phân tích tổng hợp của các thử nghiệm ngẫu nhiên có kiểm soát. Int J Nurs Stud. 2025 Nov;171:105191. doi: 10.1016/j.ijnurstu.2025.105191. Epub 2025 Aug 15. PMID: 40885079.
